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El pensamiento reflexivo a través de las metodologías narrativas

El pensamiento reflexivo a través de las metodologías narrativas

experiencias de innovación en educación superior
Tema: Educación superior
Colección: Cuadernos de Docencia Universitaria
Editorial Octaedro, Noviembre 2018
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ISBN 978-84-17667-02-3
Ref. 1-16535
PRESENTACIÓN
Este cuaderno es fruto de dos proyectos concedidos en las convocatorias de ayudas a la investigación en docencia universitaria (REDICE14-1511 y REDICE16-1660). Están centrados en el estudio de las metodologías de carácter narrativo y (auto)biográfico (Suárez, 2011) sobre el pensamiento reflexivo para el desarrollo personal y profesional del alumnado universitario. Ambos proyectos han permitido la consolidación de una comunidad de práctica, una red interuniversitaria e interdisciplinar de profesorado docente e investigador que tiene como finalidad profundizar en la base teórica, la sistematización y la validación de las experiencias de innovación para el fomento del pensamiento reflexivo a través de las metodologías narrativas. El cuaderno es el producto del análisis colectivo de las experiencias desarrolladas y los resultados obtenidos, vinculando la investigación con la innovación para una docencia de calidad que nos lleve a pensar sobre el valor de una de las vías más importantes para construir y reconstruir significados en las actividades de enseñanza y aprendizaje que se plantean en el espacio universitario: la reflexión.

El texto está organizado en dos secciones. La primera recoge tres apartados teóricos sobre la fundamentación conceptual del pensamiento reflexivo, las características de los espacios de aprendizaje favorables al desarrollo de esta competencia básica para el aprendizaje en la Universidad y el valor de los dispositivos narrativos diseñados. La segunda sección engloba diez experiencias innovadoras que ilustran el desarrollo de un aprendizaje más reflexivo en el alumnado vía escritura narrativa. Finalmente, el cuaderno concluye con propuestas para contribuir a la renovación y validación de una actividad docente organizada y estructurada a este efecto en la educación superior.

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ÍNDICE
Resumen
Abstract
Preámbulo
Introducción

SECCIÓN I. El pensamiento reflexivo. Del diseño de la docencia a la significación del aprendizaje
1. El pensamiento reflexivo: una competencia transversal en el espacio universitario
2. Creando contextos para el desarrollo del pensamiento reflexivo en la Universidad
3. Las metodologías narrativas como activadoras del pensamiento reflexivo

SECCIÓN II. Experiencias innovadoras: dispositivos, tareas y herramientas en la docencia universitaria
4. El portafolio digital del estudiante: un instrumento para trabajar el aprendizaje reflexivo en futuros maestros de Educación Infantil
5. El fomento de la reflexión y la conciencia del propio aprendizaje en la asignatura Observación e Innovación en el Aula
6. Enseñar y aprender a través de la escritura reflexiva sobre relatos de experiencia: una propuesta en la asignatura Investigación Orientada a la Comprensión y la Transformación
7. Modelos organizativos escolares: intervención desde el pensamiento reflexivo en los grados de Magisterio de Educación Infantil y Primaria
8. El pensamiento reflexivo en futuros maestros: construyendo conocimiento a partir de la experiencia en visitas contextualizadas
9. Desarrollo del pensamiento reflexivo mediante la construcción de narrativas individuales y compartidas
10. La promoción del pensamiento reflexivo para el desarrollo profesional en las prácticas externas de educación social
11. Evaluación de las producciones a través de rúbricas: un instrumento para trabajar el pensamiento reflexivo
12. Reflexiones sobre el trabajo en equipo
13. Aprendizaje-servicio y práctica reflexiva

Debate y conclusiones
Referencias bibliográficas
Profesora del Departamento MIDE de la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona.
El pensamiento reflexivo a través de las metodologías narrativas
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